«Si quitamos los dispositivos del aula no podemos enseñar un bueno uso»

Desde que la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, anunciara hace algo más de una semana que iba a aprobar una importante restricción de las pantallas en los centros escolares el tema ha ido creciendo hasta ocupar buena parte del debate político. Siete comunidades, entre ellas Asturias, han anunciado ya restricciones en las aulas, con más o menos contundencia. Han hablado padres, docentes, directores, políticos... Pero ¿qué dicen los expertos? Para empezar, que el tema es mucho más complejo de lo que se está planteando.

«Hay evidencias científicas de los peligros de las pantallas y es una cuestión de salud pública, pero hay que aterrizar las cosas ver los detalles», advierte Rebeca Cerezo. Y lo dice, para que quede claro, alguien que «no soy defensora de las pantallas en las aulas y, desde luego, no como sustitutos de los libros de texto, que son irreemplazables». A partir de ahí, «las opiniones están muy bien, pero hay que ir a la evidencia científica. ¿Que las pantallas generan problemas del sueño? Sí, pero ahí la pantalla del cole no tiene nada que ver, porque el niño no está en clase a las nueve de la noche». Porque, más allá de todo eso, «para cuestiones o casuísticas concretas son una herramienta fantástica y muy poderosa». Para la intervención, por ejemplo, con necesidades educativas especiales.

Y porque, sobre todo, «no podemos mezclar las cosas. Las aplicaciones educativas, que suelen estar bien cuidadas, no son precisamente el contenido más adictivo. No podemos mezclar los usos del colegio con las redes sociales, por ejemplo». Cerezo propone que el uso de los dispositivos sea analizado previamente: «Hay que ver qué queremos conseguir. ¿Mejorar los resultados académicos? ¿Aumentar la motivación de los alumnos? Analicemos las aplicaciones y herramientas, más allá de que nos las 'venda' cualquier gran compañía. No se trata de si usa el dispositivo o no, sino para qué lo usa, con qué fin, qué herramienta, cuánto tiempo...» Como añade Del Moral, la cuestión debe pasar siempre «por planificar muy bien las actividades» y el uso que se va a dar a dichas pantallas, esto es, por una «planificación rigurosa y seria».

Tiene esta experta muy claro que los recursos digitales «nos abren un mundo de experiencias que, de otra forma, no es posible replicar en el aula, como las visitas virtuales a museos», aunque su compañera Cerezo defiende que «no hay nada que se haga en la pantalla que no se pueda hacer de otra forma».

Lo que es evidente es que «nos movemos en un mundo digital y hay que enseñarles para que consigan un uso adecuado». Pero el debate seguirá...