Asturias deja sin identificar hasta un 92% de los alumnos con alta capacidad

Pero la moneda también tiene su cruz. Y es que «estamos lejos de identificar al 100%» del alumnado con alta capacidad. Es difícil saber cuántos niños hay, ya que «no hay unificación de criterios» de cuándo se debe considerar que un estudiante lo es. Así, hay criterios que lo fijan en el 10% de la población escolar (si se fija el límite en un CI de 120); el en 5% (CI de 130) o incluso en un 2% si se aumenta ese nivel. La cuestión es más complicada aún si cabe, ya que la alta capacidad no está solo determinada por el CI.

En el caso de Asturias, si se atiende al porcentaje del 10%, hasta un 92% de los niños con dicho potencial estarían sin diagnosticar. Pero es que, advierten las familias, incluso en el cálculo más 'prudente', el del 2%, quedaría mucho trabajo, ya que ahora el número de identificados supone un 0,80% del total del alumnado asturiano.

Desde APADAC admiten ese trabajo que queda pendiente, aunque reconocen los avances. Entre ellos, que en este curso que ahora termina la Consejería de Educación ha incrementado la Unidad de Altas Capacidades. Ahora son dos personas y no una sola las que realizan las valoraciones, identificaciones e informes que recogen las medidas que necesita cada alumno, que puede ir desde el enriquecimiento curricular a la flexibilización, esto es, la posibilidad de adelantar de curso al estudiante.

Los alumnos de alta capacidad están incluidos entre los estudiantes con necesidad específica de apoyo educativo. En APADAC defienden que un programa de 'cribado' en tercero de Infantil sobre todas esas necesidades específicas «ayudaría a cubrir las respuestas que se requieren». En el curso 2017-2018 en toda España estaban identificados 33.482 alumnos, un 0,41% del total. La cifra se incrementó en algo más de 6.000 respecto al curso anterior.